2017年Openbook好書獎「最佳青少年圖書、最佳童書」的活動辦理，目的在於選出2017年度內（10月前出版），最值得推薦給一般兒童（3到12歲）及青少年（13到17歲）閱讀的好書。評選委員組成由國小教師、閱讀推廣講師、自主學習促進會常務理事、科學博物館研究員、兒童文學研究者等組成。
此次進入決選的53本優良讀物（童書40本、青少年圖書13本），皆是圖文細緻精美，或具奇思妙想、或富厚實學理、或蘊人文關懷等內容，能提升讀者眼界、轉化心靈的作品。
令人欣喜的是，在台灣出版市場萎縮的現況下，童書出版業在追求利潤的同時，仍保有對圖書藝術的堅守與創新。不論在裝幀設計、題材開發、圖文布局上，皆讓人愛不釋手。即使是舊書重編，也頗具巧思，除加強美術設計外，亦增加副文本，如珍貴史料、插圖、照片等，以豐富閱讀的深度與趣味。決選過程在評審們針對入圍書籍充分表述意見後，經四輪投票，最後決選出10本，由各評審分別撰寫推薦短文。
以下就審閱、討論的過程中，所察見的年度趨勢與現象稍加說明：
一、華文創作環境的支持不足
進入決選的作品中，華文作家（含文字作者與繪者）僅9位，約佔1/6，由此似可見出，中文書的創作環境難以和翻譯書籍的整體優勢競爭。評選的第一階段討論先不論創作者的國籍，在最後一輪的投票中才確認中文書與與翻譯書的比例共識，至少需3比7，最後入選者有4本。
由於中文創作入圍者少，故逐一簡述評委的綜合意見。其中，年輕創作者張蓓瑜的首部繪本創作《班雅明先生的神祕行李箱》是她的畢業作品，表現技巧舉重若輕，將德國納粹的沈重議題，以奇特的視角與畫風，呈現層次豐富的故事空間，具國際視野與創作格局，首輪投票就全數通過。
幾米的新繪本《同一個月亮》，轉換他過去的敘事風格與色調，回到兒童本位的創作立場。聚焦的主題與簡單的畫面，象徵性地傳達出人對自然的傷害，呈現出生態環境主義的新思維，可以看到創作者對舊作突圍與超越的用心。
擅長人物傳記的張文亮教授此次入圍二本書，最後以《用心點亮世界：影響人類百年文明的視障者》勝出。這本書透過動人的視障者生命故事，理解他們的處境，提供讀者思考改善視障者生活的設計發明，內容的敘寫與編輯設計，都扣合以設計推進文明的理念，同時呈現出人文思維與知識傳遞，令人讚服。
而科普類讀物中《最高的山、最深的海：世界自然奇觀》雖為翻譯圖書，但繪者鄒駿昇是台灣插畫藝術創作者，他採用古典的畫風，呈現維多利亞時代的自然氛圍，全書整體的編輯性強，讓原本是科學圖鑑般的知識讀物，亦兼具了高度的藝術性。
其他入圍的中文圖書，除了兒童文學界的長青樹林良先生推出他擅長的生活小品集《文學家的動物園》`外，已故作家李潼「台灣兒女系列」少年小說中的《太平山情事》，改版重出，敘寫細膩、重現太平山林場的歷史時空。但在眾多新穎題材與編輯巧思的作品中，最後並未被入選。
此外，大陸作家申賦漁的《逝者如渡渡》，以別緻精巧的裝幀讓人驚豔，作者用溫情的筆調、強烈的立場敘寫動物的滅絕，對生態倫理有深刻的省思，文學渲染力強，唯書中傳遞的生物學訊息有部份失真，故最後落選。
再者，文字學研究學者許進雄教授的《字字有來頭》系列三書：動物篇、戰爭與刑罰篇、日常生活篇，有系統地透過甲骨文字的解說，了解文字構造演變外，同時如畫卷般呈現古代社會的風貌，是優質的文化讀物。但部分評審考量其知識承載厚實，對青少年讀者的閱讀吸引力較弱，故最後投票結果也未入選。
以上簡述入圍的優質中文圖書，雖然最後在高比例圖文俱佳的翻譯書包圍下，僅選出4本。但如何給予本土創作者更多的出版環境與支持政策，仍是文化相關部門應持續關注的議題。
二、兒童讀物對「益智」功能的看重
此次入圍的知識性讀物高達25本，包含科學、天文、生物、海洋、農牧、經濟、文字學等。兒童文學常見的功能有所謂的「八字訣」：「導思、染情、益智、添趣」，這近半的比例，或許呈現出主要購書及導讀的家長老師們，對於「益智」功能的看重，期待兒童讀物承載認識世界、啟發思考的教育作用，因上這類知識性讀物有較大的需求。
然而以教育目的為出發點的兒童讀物，如何保有美學的價值、文學的詩性，不淪為教科書之外的補充教材或工具？如何使進入最後決選的讀物「是好書，也是好看的書」，是評選委員們的標準與堅持。
因為兒童讀物在承載知識、認識世界、啟發思考的功用之上，它首先需具有藝術美感或文學性。因為美感具有轉化作用，美感一旦產生，就能發揮潛移默化、自主學習的效果。
此次入圍的科普讀物中，有許多是百科全書似的讀物，知識訊息豐富，卻沒有主要的敘事脈絡，亦少了故事性的表述，無法呈現文本的整合性與統攝力，因此降低了閱讀的興味，「益智」之外難以「添趣」，故最後入選的只有《最高的山、最深的海：世界自然奇觀》，以及《跟大師學創造力1：伽利略的大發現+25個酷科學實驗》、《跟大師學創造力2：牛頓的物理學探索+21個趣味實驗》（二書視同一系列）。
三、科普讀物的知識需更新
由於知識性讀物的主要功能是認識世界、開闢視野的教育目的，故需講求資訊的正確性與同步更新科學的新知。譬如《最高的山、最深的海》書中介紹「最巨大的草食和肉食恐龍」，但據最新的研究發現，恐龍滅絕前才出現開花植物等「草類」，在此之前只有灌木、蕨類等植物，故學界已改稱「植食恐龍」。
又如《逝者如渡渡》中敘寫「日本狼」的滅絕，其中提及日本少數民族「愛奴族」也遭到大和民族的毀滅性扼殺：「現在，日本的愛奴人只剩下兩萬多人，會說本族語的，只剩下15個家庭」。文中的「現在」是指何時？至何時剩下「15個家庭」？這些數據從何而來？如何求證？在紀實性的報導文學與生態文學的敘寫上，除了情感上的渲染，應有更客觀的實證，才具有說服力。
四、圖像小說（Graphic Novel）的入選
圖像小說並非一種文學類別，而是一種圖文結合形式，在長篇的敘述架構中，將小說的敘事空間圖像化。它的特點之一是能夠在紙本的平面上，構建出多維度的故事體驗。此次進入決選的《簡愛，狐狸與我》，描寫遭受霸凌的少女處境，細膩刻劃主角幽微難言的心境、自我形象的扭曲，以及對友誼的渴盼。情節即以片斷化的圖像、畫面間隔的形式建構出多維度的故事空間。
在主線故事中，以經典文學《簡愛》的故事穿插互文，來表述主角透過閱讀逃避現實挫折，以及對簡愛的自我投射。讀者在閱讀中，將斷續的圖像轉變為流動的情感、填補故事空缺、添加感情意義，故有更深的共鳴。這種形式的作品過去較少在童書評選中出現，《簡愛，狐狸與我》的勝出或許也呈現新的閱讀趨勢。
五、情緒題材的關照
生命教育的題材在童書中雖然常見，但在以兒童為預設讀者的作品中，很少觸及憂鬱症等負面情緒的主題。或許是因為關懷兒童成長的成人們，希望他們身心健康、擁有光明的未來，並具有克服困難的勇氣，因此期待孩子在閱讀中多感受世界的美好與希望。
然而，有陽光的地方就會有陰影，當兒童讀者的情緒陷入幽暗的谷底，甚至自己都不明所以，無法表述自己的憂傷時，那些只呈現生活美好想像的文本，有沒有可能讓他們覺得自己是異類而更加孤獨封閉？《小狼不哭》這本以英國著名女性主義作家吳爾芙（Virginia Woolf）為故事原型的作品獲選，反映了為兒童創作、選書的成人們，願意放下心中想像的理想兒童，真正走入兒童的心靈世界與他們同在。
另外一本獲選的《你在想什麼？》，也是關照情緒題材的繪本。雖然是簡單的翻翻書設計，但圖像具有高度的幽默感，是作者與讀者共同分享著一份童年情感與精神體驗。讀者翻開每張人臉後，在會心一笑之外，對於人性彷彿也會多了一層理解與思考。
＊＊＊
兒童讀物是一種面向孩子的記憶傳遞，它將人類文明生活中美好的、重要的、有價值的記憶交給年輕的一代，在延續集體文化的同時，也豐富了個體的生命。
此次好書獎選出的10本兒童讀物，既有小我的關切和趣味，也有大我的視界與情懷，呈現出兒童文學豐富的精神內涵與藝術特質。
這其中或許有評審們的主觀審美判斷與個人喜好，一旦評審名單調整，這份好書獎的書單也將會有所不同。但評審團在尊重兒童做為獨立讀者的前提和權利下，盡力客觀地評選出優質讀物，來協助提升兒少讀者的閱讀品味，增強心靈的判斷力。
讀書如讀人，不需事事完美，相信兒童讀者在這些優質讀物的閱讀過程中，將各自尋求認同與欣賞，進而更加接納自己、認識社會、看見世界。●
2017Openbook 最佳童書 得獎作品如下：
2017Openbook 最佳青少年圖書 得獎作品如下：
2017 Openbook好書獎．最佳童書／青少年圖書 評選委員
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此次進入決選的53本優良讀物（童書40本、青少年圖書13本），皆是圖文細緻精美，或具奇思妙想、或富厚實學理、或蘊人文關懷等內容，能提升讀者眼界、轉化心靈的作品。
令人欣喜的是，在台灣出版市場萎縮的現況下，童書出版業在追求利潤的同時，仍保有對圖書藝術的堅守與創新。不論在裝幀設計、題材開發、圖文布局上，皆讓人愛不釋手。即使是舊書重編，也頗具巧思，除加強美術設計外，亦增加副文本，如珍貴史料、插圖、照片等，以豐富閱讀的深度與趣味。決選過程在評審們針對入圍書籍充分表述意見後，經四輪投票，最後決選出10本，由各評審分別撰寫推薦短文。
以下就審閱、討論的過程中，所察見的年度趨勢與現象稍加說明：
一、華文創作環境的支持不足
進入決選的作品中，華文作家（含文字作者與繪者）僅9位，約佔1/6，由此似可見出，中文書的創作環境難以和翻譯書籍的整體優勢競爭。評選的第一階段討論先不論創作者的國籍，在最後一輪的投票中才確認中文書與與翻譯書的比例共識，至少需3比7，最後入選者有4本。
由於中文創作入圍者少，故逐一簡述評委的綜合意見。其中，年輕創作者張蓓瑜的首部繪本創作《班雅明先生的神祕行李箱》是她的畢業作品，表現技巧舉重若輕，將德國納粹的沈重議題，以奇特的視角與畫風，呈現層次豐富的故事空間，具國際視野與創作格局，首輪投票就全數通過。
幾米的新繪本《同一個月亮》，轉換他過去的敘事風格與色調，回到兒童本位的創作立場。聚焦的主題與簡單的畫面，象徵性地傳達出人對自然的傷害，呈現出生態環境主義的新思維，可以看到創作者對舊作突圍與超越的用心。
擅長人物傳記的張文亮教授此次入圍二本書，最後以《用心點亮世界：影響人類百年文明的視障者》勝出。這本書透過動人的視障者生命故事，理解他們的處境，提供讀者思考改善視障者生活的設計發明，內容的敘寫與編輯設計，都扣合以設計推進文明的理念，同時呈現出人文思維與知識傳遞，令人讚服。
而科普類讀物中《最高的山、最深的海：世界自然奇觀》雖為翻譯圖書，但繪者鄒駿昇是台灣插畫藝術創作者，他採用古典的畫風，呈現維多利亞時代的自然氛圍，全書整體的編輯性強，讓原本是科學圖鑑般的知識讀物，亦兼具了高度的藝術性。
其他入圍的中文圖書，除了兒童文學界的長青樹林良先生推出他擅長的生活小品集《文學家的動物園》`外，已故作家李潼「台灣兒女系列」少年小說中的《太平山情事》，改版重出，敘寫細膩、重現太平山林場的歷史時空。但在眾多新穎題材與編輯巧思的作品中，最後並未被入選。
此外，大陸作家申賦漁的《逝者如渡渡》，以別緻精巧的裝幀讓人驚豔，作者用溫情的筆調、強烈的立場敘寫動物的滅絕，對生態倫理有深刻的省思，文學渲染力強，唯書中傳遞的生物學訊息有部份失真，故最後落選。
再者，文字學研究學者許進雄教授的《字字有來頭》系列三書：動物篇、戰爭與刑罰篇、日常生活篇，有系統地透過甲骨文字的解說，了解文字構造演變外，同時如畫卷般呈現古代社會的風貌，是優質的文化讀物。但部分評審考量其知識承載厚實，對青少年讀者的閱讀吸引力較弱，故最後投票結果也未入選。
以上簡述入圍的優質中文圖書，雖然最後在高比例圖文俱佳的翻譯書包圍下，僅選出4本。但如何給予本土創作者更多的出版環境與支持政策，仍是文化相關部門應持續關注的議題。
二、兒童讀物對「益智」功能的看重
此次入圍的知識性讀物高達25本，包含科學、天文、生物、海洋、農牧、經濟、文字學等。兒童文學常見的功能有所謂的「八字訣」：「導思、染情、益智、添趣」，這近半的比例，或許呈現出主要購書及導讀的家長老師們，對於「益智」功能的看重，期待兒童讀物承載認識世界、啟發思考的教育作用，因上這類知識性讀物有較大的需求。
然而以教育目的為出發點的兒童讀物，如何保有美學的價值、文學的詩性，不淪為教科書之外的補充教材或工具？如何使進入最後決選的讀物「是好書，也是好看的書」，是評選委員們的標準與堅持。
因為兒童讀物在承載知識、認識世界、啟發思考的功用之上，它首先需具有藝術美感或文學性。因為美感具有轉化作用，美感一旦產生，就能發揮潛移默化、自主學習的效果。
此次入圍的科普讀物中，有許多是百科全書似的讀物，知識訊息豐富，卻沒有主要的敘事脈絡，亦少了故事性的表述，無法呈現文本的整合性與統攝力，因此降低了閱讀的興味，「益智」之外難以「添趣」，故最後入選的只有《最高的山、最深的海：世界自然奇觀》，以及《跟大師學創造力1：伽利略的大發現+25個酷科學實驗》、《跟大師學創造力2：牛頓的物理學探索+21個趣味實驗》（二書視同一系列）。
三、科普讀物的知識需更新
由於知識性讀物的主要功能是認識世界、開闢視野的教育目的，故需講求資訊的正確性與同步更新科學的新知。譬如《最高的山、最深的海》書中介紹「最巨大的草食和肉食恐龍」，但據最新的研究發現，恐龍滅絕前才出現開花植物等「草類」，在此之前只有灌木、蕨類等植物，故學界已改稱「植食恐龍」。
又如《逝者如渡渡》中敘寫「日本狼」的滅絕，其中提及日本少數民族「愛奴族」也遭到大和民族的毀滅性扼殺：「現在，日本的愛奴人只剩下兩萬多人，會說本族語的，只剩下15個家庭」。文中的「現在」是指何時？至何時剩下「15個家庭」？這些數據從何而來？如何求證？在紀實性的報導文學與生態文學的敘寫上，除了情感上的渲染，應有更客觀的實證，才具有說服力。
四、圖像小說（Graphic Novel）的入選
在主線故事中，以經典文學《簡愛》的故事穿插互文，來表述主角透過閱讀逃避現實挫折，以及對簡愛的自我投射。讀者在閱讀中，將斷續的圖像轉變為流動的情感、填補故事空缺、添加感情意義，故有更深的共鳴。這種形式的作品過去較少在童書評選中出現，《簡愛，狐狸與我》的勝出或許也呈現新的閱讀趨勢。
五、情緒題材的關照
生命教育的題材在童書中雖然常見，但在以兒童為預設讀者的作品中，很少觸及憂鬱症等負面情緒的主題。或許是因為關懷兒童成長的成人們，希望他們身心健康、擁有光明的未來，並具有克服困難的勇氣，因此期待孩子在閱讀中多感受世界的美好與希望。
然而，有陽光的地方就會有陰影，當兒童讀者的情緒陷入幽暗的谷底，甚至自己都不明所以，無法表述自己的憂傷時，那些只呈現生活美好想像的文本，有沒有可能讓他們覺得自己是異類而更加孤獨封閉？《小狼不哭》這本以英國著名女性主義作家吳爾芙（Virginia Woolf）為故事原型的作品獲選，反映了為兒童創作、選書的成人們，願意放下心中想像的理想兒童，真正走入兒童的心靈世界與他們同在。
另外一本獲選的《你在想什麼？》，也是關照情緒題材的繪本。雖然是簡單的翻翻書設計，但圖像具有高度的幽默感，是作者與讀者共同分享著一份童年情感與精神體驗。讀者翻開每張人臉後，在會心一笑之外，對於人性彷彿也會多了一層理解與思考。
＊＊＊
兒童讀物是一種面向孩子的記憶傳遞，它將人類文明生活中美好的、重要的、有價值的記憶交給年輕的一代，在延續集體文化的同時，也豐富了個體的生命。
此次好書獎選出的10本兒童讀物，既有小我的關切和趣味，也有大我的視界與情懷，呈現出兒童文學豐富的精神內涵與藝術特質。
這其中或許有評審們的主觀審美判斷與個人喜好，一旦評審名單調整，這份好書獎的書單也將會有所不同。但評審團在尊重兒童做為獨立讀者的前提和權利下，盡力客觀地評選出優質讀物，來協助提升兒少讀者的閱讀品味，增強心靈的判斷力。
讀書如讀人，不需事事完美，相信兒童讀者在這些優質讀物的閱讀過程中，將各自尋求認同與欣賞，進而更加接納自己、認識社會、看見世界。●
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