企畫｜雲門舞集舞蹈教室
文字編撰｜陳苓云
平面攝影｜蔡傑曦

身為雲門教室16年的資深學員，陶曉清的每一天，都從「跟著生活律動課程動身體」開始。她用身體詮釋《新關係花園》一書中所談的「愛是什麼？」她說：「這些愛的狀態，我都在生活律動的時刻體會過。」

身為雲門教室的資深家長，吳家恆、林怡芬首次在教室老師的引導下動身體，詮釋卡繆的小說《異鄉人》、谷川俊太郎的詩作繪本《活著》。原本不太有信心的兩人，從緊張到自在，更驚喜發現：動身體，原來我也可以！

人是立體的生命，有許多不同面向的可能性。我們都未曾見過的陶曉清、吳家恆、林怡芬，一起在生活律動的引導下，再次創作了自己。

➤民歌之母陶曉清，動起來讀《新關係花園》

那天，曉清姐一身新綠翩然而至。音樂一下，她那麼自然地隨著節奏律動起來，彷彿陽光下、微風中快樂歌唱的一棵樹。

「生活律動課程中，我最喜歡那些自然而然發生的 #共同創造時刻，好像爵士樂中的即興演出，同學們各自發揮創意，卻又同在一起。」

她獨舞，又與資深舞者周章佞老師共舞。剎那間，律動教室幻化成一座枝繁葉茂的花園……如果有一天必須離開熟悉的一切，只能選擇一本書陪在身邊，曉清姐的選擇是從親密關係探討愛之真諦的《新關係花園》。

「因為無論身在何處，愛都是重要的議題。」

書中關於「愛的狀態」的詮釋，總讓曉清姐想起生活律動的時光：「愛的狀態是支持、是力量、是啟發，愛的狀態是重視人、是接納、是分享，愛的狀態是共同創造、是永恆。我在雲門教室上了16年的課，太多感動在這裡發生。這些愛的狀態，我都曾在生活律動時刻親眼見證。」

➤「閱讀隨身聽」主持人吳家恆，動起來讀《異鄉人》

走進拉上黑幕的生活律動空間，初來乍到的吳家恆，肢體語言誠實反映出心中獨白：我是誰？我在哪？我在幹嘛？

曾任職雲門舞集，遊走媒體、出版、表演藝術多年的他，與大多數人一樣，熟悉符合社會規範的身體，但對身體的創造力感到陌生。作為資深家長，看著孩子在雲門教室動身體十幾年，僅僅是從看課窗外走到看課窗內，卻像走進一個陌生的星球，成了異鄉人。

但是，隨著雲門教室老師的引導，吳家恆的眼神開始改變……

當雲門教室老師請吳家恆進入閱讀小說時的沉思狀態，他想必體會了《異鄉人》主角與周遭世界格格不入的荒謬感，苦笑起來：「那麼多雙眼睛盯著，要如何沉思？」

而老師繼續與家恆聊天：「大學時做過最瘋狂的事是什麼？最叛逆的事是什麼？」於是他說起那些年少輕狂的無所畏懼，眼神變得悠遠，姿態也逐漸放鬆。

接著，老師請家恆蹲踞在教室內的鋼琴椅上，想像自己變形為一隻獵豹，正盯緊遠方那隻獵物。這一次，他很快進入了「扮演」的狀態，眼神冷冽，身體充滿伺機而動的張力。

「人總是有包裝的，扮演另一個角色時，會下意識覺得那不是自己——可是仔細想想，那個角色所展現的更貼近真實的你，甚至是你看不到的你自己。」透過扮演，改變原本使用身體的方式，讓社會化的身體歸零，喚醒身體內沉睡的創造力——再次創作自己，再次發現全新的自己，每個人都可以。

➤陶藝家林怡芬，動起來讀《活著》

活著。
現在，我活著。
所以，會覺得口渴，
感覺葉縫間的陽光耀眼……

谷川俊太郎的詩作、岡本義朗的插畫，林怡芬說，這本繪本描繪了身而為人生活在地球上的美好瞬間，若有天必須移民其他星球，她要透過這本書，將這份感動打包帶走。

「《活著》這首詩的每一字句，都讓人打開五感、用身體去感受活著的當下，就像雲門教室的生活律動課程，使用身體模擬各種生物、甚至是聲音的表現，將這些感受由內而外地表現在身體上，那就是活著。」

對陶藝家林怡芬來說，活著的感知，必定包含土地的溫度——那也是母親的溫度。

「揉土的過程，是我沉澱的時刻。土包含很多的生命，有機的、無機的，其實，土就是大地的母親。」

〈生命之樹〉、〈大地之母〉……林怡芬的雕塑創作，是用泥土寫一首生命的詩篇；當她在雲門教室老師的引導下，與親手孕育的陶偶聆聽彼此呼吸、緩緩往復起舞——教室內的時空彷彿化為一顆種子的內核，分外清晰地感受到地球的轉動、大地「活著」的律動：

鳥兒展翅飛翔
海濤起伏作響
蝸牛匍匐前進
人們相親相愛
我可以感受你手心的暖
那就是生命

那風景，是用身體寫成的生命詩篇。●