▉評審推薦語

許亞歷（決選評審、兒童文學藝術教育工作者、創作者）

翻開書本，大片留白的蝴蝶頁下半部，是巨大的手指拈著一朵小黃花。花兒有多小呢，那莖桿幾乎比寒毛更細弱，凸顯兩隻手指是多麼小心呵護。

這是繪者薛慧瑩的巧思，在故事還沒開始前，我們依稀感應到一個溫柔的存在。而黃春明老師的故事首先描述一個「人們相信」的巨人：醜陋、可怕，活在孩子夜裡的魘影、大人白日的戒慎中。接著，揭曉這沒人親眼目睹過的巨人，原來是擔心自己的樣貌太嚇人，總先躲藏起來。

在插畫中，我們能看見巨人從層巒疊嶂後探出不滿三分之一的臉蛋、以樹林作掩護偷看村民活動排遣孤獨和失落——甚至，他藏得太好了，隱身在一片綠意中，只惹動鳥兒群飛、小狗吠叫。

太善良、太體貼了，於是「像害了一種始終快樂不起來的病」。這樣的巨人有天發現一個落單的小孩，他猜測孩子孤單的原因，渴望給予安慰。

即使如此，巨人依然先到湖邊確認自己的長相、練習討喜的表情（那極盡扭曲的五官背後是黃春明老師的親身演出），再放輕腳步、擺低姿態，以最小的音量一咳——巨人尚未說話，孩子看見他了，精心準備的鬼臉奏效，孩子笑了起來。

這是巨人第一次與人近距離相處，被輕輕捧在掌上的小孩忍不住戳了他的大眼睛，他痛得流下眼淚，心裡想著的卻是小孩的安全。於是連續兩幅無字的跨頁插畫，巨人轉身退回森林，被淚水淋濕的孩子興沖沖跑回村莊。文字消失的頁面，像是巨人屏息注視著小孩的報訊。再翻面，文字回來了，還有一整面的笑臉與比手畫腳的孩子對峙——大人們笑著，原本「相信」的巨人，此刻成為孩子的謊話。

「巨人看他們那麼快樂的樣子，他也快樂起來了。」看起來乾爽俐落的結局，為什麼我卻沒有因為巨人快樂的模樣，也快樂起來呢？我想，這正是黃春明老師留給讀者的祕密。

本書文字引導讀者親近主角感受，溫暖展現一名「邊緣者」的內心世界，隨情節鋪陳勾動情感共鳴。透過強烈的色塊，綠、黃、藍、棕色反覆出現，圖像充滿活潑的節奏感，對比中又和諧相襯，建構出一個等待相容的世界。

直到故事結束，我們依然沒能看見巨人的全貌。巨人真的好大呀！大到這本書不足以容納他的身體。我想他的心也是這樣大的。後蝴蝶頁畫著圓圓壯壯的腳趾，我們可以想像巨人仰躺下來，鳥兒便自在停歇，一點也不為他的巨大感到懼怕。

那是溫柔得自自然然，彷如大地的巨人。也許他是寫下這故事的黃春明老師，是把巨人畫得拙樸迷人的薛慧瑩。

又或者，巨人是每一個因為過度體貼，努力把自我縮小的人。

留在結尾的餘韻裡，我想著巨人的眼淚、滑稽的微笑，希望有天巨人可以為自己好好哭泣、好好笑，喜歡自己原本的模樣（湖水的倒影真的很可愛喔），並放心喊出：「哈囉，我是巨人！」●

▉獲獎作家感言