學校生活經常是回憶裡一只晦暗不明的匣子，裝了我們也許到成年才能釐清的經歷。你一定聽過那些故事：「某某老師對女生比男生更好、某某老師會把人單獨叫去黑暗的教室、某某老師喜歡那個誰……」在檯面下發生的一切，孩子可能知道，也可能不知道。可是都無所謂，反正「沒有人會相信」、「沒有人會來拯救」。

➤別只是要孩子「好好保護自己」，保護孩子是大人的責任

人本教育基金會校安中心主任張萍就是為了改變這樣的現況才挺身而出。回想過去，倘若碰到校園性侵案件，與其申報不如直接到學校拉布條，因為申報得到的回應，多半是學校的不作為，但是通常只要今天拉布條，明天就解聘，「見光死」就是這麼有效。

可是有時，事情爆出後，學校的處理方式會是校長帶老師親自登門，以「女孩子的名聲」、「學校的聲譽」以及自己的退休金做情緒勒索，懇求家長放他們一馬，家長竟也受人情綁架，就此姑息。

這對受害者造成極大傷害，因為孩子不僅是被信任的老師侵犯，還被最信任的家人出賣，可能一盒水果禮品就決定了既往不咎。而且，儘管老師被調離，卻可能是去另一所學校，接著殘害那裡的學生。這樣以鄰為壑的狀況在教育現場一再發生、屢見不鮮。

那時校園內常以「小紅帽與大野狼」為教材，教導小孩辨識壞人、保護自己。然而，張萍認為這是相當不適合的。首先，壞人並不都有野狼的外貌。在張萍多年處理相關案件的經驗中，狼師多半外表親和、對人友善，通常是升學名師，更受到家長信任，因此沒有人相信他們會做壞事，又或者認為是誤會一場。

於是小紅帽與大野狼的譬喻便成為一種誤導。張萍也認為不應該要求小孩保護自己，因為保護小孩是大人的責任。更甚者，當你說出這句話，彷彿在指責受害者沒有保護好自己才會出事，將責任轉嫁到受害者身上，加諸愧疚與自責，使他們更無法將遭遇說出口。

➤恩威並施的慣用手法，全員知情的公開秘密

張萍回憶早期調查的一所小學，狼師會在上完視聽課後，單獨把女學生叫到音控室，關起門來進行猥褻，甚至拍攝一些私密照片。當其他孩子在外面聽到裡面的動靜，便利用打電話到辦公室要老師接聽的方式，替同學解圍。

該名狼師後來調到另外一所學校上課，依舊不改惡行，同僚們甚至都知情。只要這名老師在下課叫女學生去談話，該班導師都會十分緊張，如果學生太久沒有回來，就會立刻要班上男生藉故去叫人。

這所國小的游泳池外有個牌子，寫著「未經同意不得進入」以及「禁止攝影、禁止拍照」，都是為了這名狼師所設置。因為該名狼師時常帶著攝影機去拍孩子，甚至跟到更衣間去。這一切是光天化日下公開的祕密，卻沒有得到處理，因為學校更在乎人際關係的和諧，而不是學生的人身安全。

這些狼師通常會有慣用手法，像是平時就和表現好的孩子握手以示肯定，再洗腦全班：能讓老師摟抱握手是一種恩惠。他們會擁抱女學生，讓她們習慣之後就沒有戒心，也會跟小孩說「老師喜歡你」，這招非常有用。

因為很多孩子是在被嫌棄、斥罵的環境裡長大，所以當老師用另一個副面孔對孩子說喜歡，孩子就會覺得這是一件非常榮耀的事。這些老師也會誇獎孩子漂亮，捏孩子的臉頰、摸耳朵、摸頭。

在信任與習慣之下，學生就會合理化老師的行為，認為老師不是故意的。而且當下會覺得自己在老師眼中很特別，同時又感到混亂、自責，因此不敢跟父母親說。

➤《房思琪的初戀樂園》推動社會改變，成為發聲契機

一般來說，性侵案的法律追訴期是案件發生20年。然而研究調查顯示，未成年性侵受害者多半要到成年後才有辦法說出口，那時早已過了法律追訴期。因此人本教育基金會呼籲修法，希望能將未成年被害人的法律追訴期改為自成年起算。

令張萍印象最深的是台中市居仁國中的案件。當年全台中學生都擠破了頭想進入居仁國中的資優班，該名狼師曾讓全班學生都考上台中一中或台中女中，因此得到家長跟同儕的肯定，後來更考上校長。

當時的受害者在噤聲多年後，閱讀《房思琪的初戀樂園》，並上了一些相關課程，意識到自己是權勢性侵的受害者，決定站出來捍衛自己的權利。特別的是，除了家人和人本基金會的幫助，受害者的同班同學也全部站出來在記者會上力挺。他們說：「如果這世界上有人能證實本案的是非黑白，除了當事人A女及B師，剩下的就是我們這29個人……我們相信A女說的都是真的。」張萍回憶，這是她處理校園性侵案件這麼久來，第一次見到這樣的景象。

一直以來，社會上每次只要有類似新聞，總會有人在報導底下留言檢討受害者。除了認為他們沒有「好好保護自己」，也會有指責受害者不檢點的聲音。但是，現在和以前一面倒的狀況不同了。我們會看到有人為受害者辯護，強調「這不是他們的錯」，應受譴責的是加害者才對。

《房思琪的初戀樂園》一書不僅讓受害者覺醒，出版隔年（2018），也推動了台灣的metoo運動崛起，進一步迫使台中市政府解聘居仁國中的狼師。終於，我們似乎有能力接住每一個房思琪，並給予更多的理解、同理和聆聽。

➤威權教育與升學主義使狼師逍遙法外，唯有制度能夠翻轉

然而，到底為什麼會養出這些狼師？為什麼孩子成長的學校變成了摧折幼苗的地獄修羅場？明明法律已經修得那麼嚴格，為什麼還是有學校吃案？到底該用什麼方式，才能拆除這惡意的溫床？

張萍認為，狼師的養成是一整個社會的共同容忍所致，升學主義和過時的貞操觀念也成為助紂為虐的工具。我們的孩子幾乎都被升學主義綁架，家長也因此迷信要找名師。

這些加害者多半有教學實績，能把他們的孩子送上金榜，所以不僅學生身處在威權校園中不敢發聲，就連家長都態度卑微，為了孩子的前途不敢惹怒老師。而校方也常以「事情傳出去對女孩子的名聲不好」來壓下事件，讓家長不敢訴諸法律管道。在這樣的狀況之下，浮上檯面的案子少之又少。

但是，教育現場的轉型正義關鍵，不僅在於對加害者的處分，而是要從改變體制做起。威權教育、升學至上和縱容暴力的文化，這正是校園權勢性侵的溫床，改變必須從制度著手。

例如制定「狼師條款」，除了定出教師的專業倫理界線，更要提升學生的心智能力，賦權於孩子。張萍指出，大人不能「恐性」，與孩子談論性是重要的，不但要理解「性」，更要引導孩子理解屬於自己的身體界線。

同時，也需要培養孩子理解自己的主體性，讓他們不易被外在威權控制。父母常會對孩子說要聽老師的話，但教育應該是要培養出分辨是非的能力，因為不論將來從事什麼行業，人的行為可能是對的，當然也可能是錯的。

張萍說，我們必須讓孩子相信自己的感受，並且勇於主張，而不只是期望教出一個很乖巧聽話的孩子。主張自我權力亦是力量的展示，讓他們從「無力抵抗」，到「覺醒發聲」。即使遭受傷害，也可以不只是受害者，而可以透過各種方式做出反擊，甚至以己之力拯救未來每一個可能的受害者。也因此，修法是如此必要，透過修法，才能保護所有小孩。

➤不被「受害者」標籤定義，心中的「我」不能消失

演講最後，一位聽眾分享了非常感人的發言。她曾聽過某位醫學相關科系的受害者說：「人類只要還活著，器官日日都在新陳代謝。我們，是隨時都在更新的。」

受傷的身體，被摧折的靈魂，其實每天每天都不斷在修復與前進。他也強調，發生在我們身上的事並不等於我們，無須因此被定義。人生中可能會有很多種角色，但沒有一個角色應該將全部的「我」佔據，「我」的存在不可抹滅。而在那些錯綜複雜的遭遇中，「我」是非常重要的，絕對不要讓它消失。

「#與房思琪一起重新出發」系列活動請參考：https://portaly.cc/FangSiChi ●