響應423世界閱讀日，文化部今（23）日於臺灣文學基地舉辦走讀臺灣啟動記者會，行政院長蘇貞昌出席並參與現場故事共讀活動，與小朋友們互動熱烈。文化部宣布今（2021）年將以「文史」、「藝術」、「產業文化」、「生態科學」、「社會關懷或文化平權」及「臺灣文化協會百年啟蒙」等六大主題，整合文本閱讀及景點走訪，預計將有超過百條文化主題路徑在全臺遍地開花，邀請民眾共同參與。

2021年「走讀臺灣」活動將遍及全臺灣、持續整年度。今年特別邀請社會學者李明璁以「臺灣文化協會百年啟蒙」、「文史」、「生態」、「平權」為題，分別於北中南東規劃4條經典走讀路線，文化部16間附屬館所亦率先以六大主題規劃逾50條路線、超過150場次相關活動。此外，也邀請作家楊双子、林立青及導演王小棣等30位包含作家、漫畫家、主播、企業家、歌手、體育界等各領域知名人士共同響應，期盼讓閱讀成為民眾生活的日常。

文化部表示，近年在網路時代趨勢下，民眾閱讀習慣已改變，傳統書籍或文學作品需要有更多元的方式讓民眾有機會認識，文化部透過走讀臺灣，讓民眾在行腳過程中，以各種感官體驗在地節慶、瞭解文史事件並認識相關著作。今年適逢臺灣文化協會成立100週年，文化部除已策劃多項紀念活動，也特別將「臺灣文化協會百年啟蒙」做為走讀臺灣活動主題之一，邀請各界以1920年代臺灣文化協會相關的文本、人物、地景、故事，規劃精彩的路線。

文化部轄下16間附屬館所，各別規劃涵蓋文學、音樂、美術、歷史、工藝、傳統藝術等多項文化領域的走讀活動，透過館所率先推出的走讀路線及書單，讓參與的民眾從不同領域連結文本。其中國立臺灣文學館以「文協百年」為主題、國立臺灣博物館從民眾生活記憶出發，以及國立臺灣史前文化博物館、工藝中心、中正紀念堂等針對原住民、新住民、平權等議題，共有超過50條路線，將推出桌遊、展覽、市集、音樂會、電影放映等超過150場次豐富活動。

此外，即日起至5月24日止，文化部同時受理「走讀臺灣主題路徑建置計畫」徵件，邀請全國各縣市之書店、出版單位及文史工作室共同策辦精選文本與特色路徑，讓民眾一整年都能閱「讀」臺灣原創出版品、實地「走」訪相關特色場域。文化部也將於5月6日舉辦徵件說明會，歡迎有意提案者踴躍參加。●

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三歲的時候，父母忙於工作，將我託給阿嬤照顧。阿嬤當時也一起撫養著我的表哥──我智能障礙的表哥。長大後才聽大人們說，表哥是因為發燒燒到腦袋壞掉才變智障。但對三歲大的我，十幾歲的表哥就是我最好的大玩偶。我們的感情很好，哪怕對兒時的記憶模糊，成年後再見到他時我有些膽怯，他卻依然用充滿著關愛和欲言又止的眼神看著我。

跟著智障的表哥一起長大，我也學著表哥說話，講話就像個智障，常也被人當作智障而欺侮。直到要上小學時，父母終於發現我說話有些微妙。從那時起，父親便常帶我去醫院的幼兒治療科，學習正音、說話，回到家後又拿起《論語》、《三字經》、《唐詩三百首》。他逐字唸，我逐字讀，在他的藤椅前。

重新學說話時，因為無法與其他同學們對話，那段童年沒什麼朋友，甚至常被大家學著講話來取笑。到後來也乾脆不說話，對上眼就直接打起來。改變這些的，是在小學三年級的暑假。

暑期週二、三、四，學校開放圖書館借閱書籍。我的妹妹還小，姊姊自有她的朋友，哥哥大我六歲，更是不可能將我這拖油瓶般的弟弟帶出去玩。於是，在同學們騎著單車去溪裡玩時，我在午後一個人悄悄地來到學校的二樓。在7、8月縱谷的村莊，總容易得見海岸山脈一頭無雲浩瀚的藍天，中央山脈那頭卻是開始在午後堆積了陰雲。若只看向一面，心情仍會好得不行。

二樓深處的圖書館，靜謐得只有夏季的午後蟬鳴規律地叫，吵著櫃檯的老師昏睡在桌上，發出細細的呼聲；偶爾還有壁掛扇左右搖擺的嘎吱聲，交雜在一起。那時我已經把橫山光輝的漫畫版《三國志》看完，看到第60集，三國歸一統，蜀國滅亡，氣得我心情鬱悶，又無法找人說話憤罵姜維，只得每次經過《三國志》便捶它們的書背。

但暑假還長，我繼續在圖書館裡晃盪，看見了《湯姆歷險記》。老師很疑惑一個二、三年級的孩子為什麼借這本書？但我不好意思告訴他，第一堂英文課，英文老師讓我們抽籤選英文名字，我抽到了TOM──我不過是因為這本書的主角名字跟我的英文名字一樣罷了。

花了兩三天的時間，我便把那本兒童版的《湯姆歷險記》看完，看得心情激動，想像湯姆般在村子裡四處展開冒險。但還書時，發現圖書館竟還有其他不同的《湯姆歷險記》。有圖文版、世界經典名著版、少年版，五花八門，我全部借回去看了一遍。把書還回來，我寫了張紙條，遞給老師，問他還有沒有遺漏的《湯姆歷險記》？老師幫我找了一回，我自己倒是意外地發現還有《赫克歷險記》！

「馬克……吐溫……」我在書架上對著《湯》與《赫》兩書，確定都是那個「吐溫」寫的，又把圖書館有的《赫克歷險記》一一借回家中看。直到兩套書全部看完以後，暑假過了一半，我對圖書館再也沒有興趣。

我要嘛，就要成為湯姆或赫克，讀什麼書？無聊透頂。

那天之後，我不再每天去圖書館。家裡當時開早餐店，趁客人多時，我從工具間抄了一把鐮刀便往外跑。我在學校附近找到一處荒田，荒田上長滿高大的牧草叢，我用鐮刀開闢了一條小徑，直到深處，拓展出一塊小圓徑的平地，將所有砍下來的牧草鋪在中間小圓坪裡，順道也將鐮刀藏在草堆之中。

一週後，我的「基地」已經儼然成型，我偷著幾根插在附近農園的競選旗幟，立在我的基地之中，想像自個是《三國志》裏頭的軍隊。旗幟被曬得褪色的圓圈處，被我一一拿奇異筆寫上了TOM。不止如此，基地裡頭砍下來的牧草堆，被夏日的太陽曬得金黃又乾燥。雖然期間下過幾次午後的雨，躺在草堆上背會冒出陣陣的溼氣，卻仍然蓬鬆舒適、且令人滿意。

基地既成，接下來要做的事情，就很明確了──像是湯姆一樣──尋找寶藏。我在基地裡這麼想。豐田過去曾經盛產豐田玉，長輩們常說山後就是礦坑，大家在山上賺了多少錢，於是我也就此往山走，要去尋那礦坑。

想當然爾，礦坑自然是找不到，那要翻過前山，從前山下到後山的山坳，再從後山的山坳走到半山腰。我沒這麼大的能耐，只好在山邊路閒晃，倒是遇到另外兩個不曾說過話的同學。一個叫謝、一個叫潘。他們倆在山邊路那一排的光臘樹下抓獨角仙。我便在不遠處看他們倆疊起羅漢，拿著捕蟲網撈著在樹幹上方的獨角仙。

他們顯然也發現了我，看我盯著，從透明盒裡拿隻獨角仙給我。要我閃遠點，不要跟他們搶這處抓獨角仙的地方。我本是想要問他們，要不要一起去尋找礦坑？但憋了很久，話怎麼樣都說不出口，只好一手捧著獨角仙，一手抓著牠的角，繼續看著他們。

我想著怎麼問他們要不要去找礦坑，想了一下午，我的獨角仙在半路不知不覺地失蹤。直到日頭落在中央山脈的另一廂，山邊路已經泛涼且舒適，不再那麼炎熱，但山林卻漸顯幽暗，有些嚇人；我只得隨著他們一前一後，騎著單車回到街上，敗興而歸。

隔天早上，我去整理完基地，回家吃過午餐，又在山邊路遇見了他們。反覆幾天，他們只能默許我跟著。我也在忘了哪一次的「巧遇」，終於開口，要他們跟著我，一起到我開闢的基地。

在基地裡，我終於問他們要不要去找寶藏？他們聽了以後，對我的提案唾棄得不行。「獨角仙才能賺錢！」潘這麼說。他有次跟家人看日本的頻道，發現日本有人專門在買特異的昆蟲標本，尤其獨角仙。

因為如此，他才跟謝兩個人，暑假的每天都來山邊路找特別的獨角仙。他們說，曾看過一隻閃閃發亮的巨大獨角仙，但被牠飛走了。「如果抓到，賣到日本的話幾萬元！」潘信誓旦旦的說。雖然我們不知道怎麼賣到日本，但大家知道怎麼抓獨角仙。於是之後的日子，我們把抓到的大隻獨角仙，通通帶回基地裡。謝家裡做辦桌，辦桌後剩下的水果，他東偷一點、西偷一點，帶到基地餵食那些獨角仙。

我也帶他們去了圖書館，讓他們看《三國志》，跟他們說看到第30集就好。但他們不要，偏偏把60集都看完了。但也好，終於有人跟我一起罵著姜維。後來我讓他們看《湯姆歷險記》與《赫克歷險記》，他們嫌字太多，翻了兩下就還了回去。

那一年的暑假尾聲，我們的基地被家長們發現。祕密基地早已不祕密，潘跟謝向同學們說，我有個很棒的基地。暑假的後半段，班上的同學都把在野外找到的寶物往裡頭藏，我也終於跟他們去過一次溪裡玩水。但孩子們基地跑得勤，我們終究還是引起大人們的注意。

有天同學的父母跟蹤著來到基地，我們的鐮刀、鋸子、自己做成的木槍、木劍、鬥扁，還有一堆我們可能認為是玉石的石頭，全部被沒收。獨角仙在那之前，我們早就失去了興趣，今日從記憶裡也找不到牠們的下落。

之後，家長們找到荒地的主人，放了把火，將田的牧草燒光。之後租給別的農人，開學後沒多久，種起了白蘿蔔。

但在開學前，潘跟謝跑來家裡找我。這讓我父母側目了一陣。他們倆從謝家裡的神桌偷了三支香，要我一起去土地公廟結拜，像是《三國志》裡的「桃園三結義」。按照出生的月份排，我年紀最小，謝是大哥、潘是二弟，我則是三弟。我本來想與他們爭論，我更喜歡《湯姆歷險記》，我們可以叫湯姆、赫克，以及喬。我當仁不讓就是湯姆。

但他們學著我講話「ㄌㄩㄝ、ㄌㄩㄝ、ㄌㄩㄝ、ㄌㄩㄝ」的嘴巴亂動一通。●

楊富民
居住於花蓮，畢業於國立東華大學華文文學系，過去曾經夢想當一名文字工作者。但後來發現拿筆可能不太適合自己，所以走向了社區工作。